1.关于一年级数学手抄报的内容 Ala 2113不是阿拉伯人发明创造的，而是起源于古印度，后来被阿拉伯人掌握和改进，传播到西方。西方人称这些数字为阿拉伯数字。

此后，世界各地都赞同这一说法。阿拉伯数字是古印度人在5261年的生产和实践中逐渐创造出来的。

在古代印度，建造4102座城市时需要设计和规划，祭祀时需要计算日月星辰的运行，于是数学计算应运而生。公元前3000年左右，印度河流1653地区居民人数提前，采用十进制计算方法。

三个顾客来到一家商店，渴望买蛋糕和赶上火车。时限不超过16分钟。几个厨师说他们什么也做不了，因为蛋糕的每一面都需要五分钟才能做好。一个锅一次能装两块蛋糕，所以做三块蛋糕需要两分钟。

然后是大厨老李，他说只用15分钟就能动脑子。你知道怎么给它打品牌吗？。

2.数学手抄报的内容 格式:一般标题写在中间上方，或者标题写在左边。如果你喜欢华丽的东西，可以从中间斜过整张纸。

内容可以分为概述，具体内容，图片和蕾丝设计要根据需要进行改进。手抄报要细致。可以用荧光笔，细的，和中性笔一样细的。标题可以做得更厚。颜色要醒目显眼。喜欢黑色背景的可以直接买黑色纸板，尺寸颜色都不错。

厚度也不错。比A4打印纸好。

内容要有创意，不拘一格:学习内容分为几个模块。先写学习数学的精神方面的东西，比如态度和方法，然后写具体的东西，数学知识，也有一套题，讲自己的方法和感受，写一些连续的东西，所以要好好学习~呵呵，祝你学习进步~钢笔:可以有荧光笔和蜡笔。数学趣闻:高斯上小学的时候，有一次老师教完加法后，因为老师想休息一下，就让学生做数学。题目是:1+2+3+。

..+97+98+99+100 = ?老师在想，现在下课一定要把孩子算进去！刚要找借口出去，就被高斯拦住了！！本来高斯已经算过了。小朋友，你知道他是怎么算的吗？高斯告诉大家他是怎么算出来的:100加1，两行100加1，即1+2+3+4+。..+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ 。

..+4+3+2+1 =101+101+101+ 。...101+101+101加起来是一百个1，但是公式重复了两次，所以10100除以2就给出了答案，这意味着高斯小学的学习过程从那时起就已经超过了其他学生，从而为他后来的数学打下了基础，使他成为了数学天才.

3.小学一年级数学手写报告怎么做 先用长直尺画出边界，间隔至少1.5 cm。2.画出题目的布局，尽量让主题清晰。3.在白纸上画一些图形，不要太密集。4.现在可以仔细画了。先写题目的时候，一定不要跑题。数学方面，写“数学报”或者“快乐数学”“有趣数学报”让题目尽可能醒目，然后在旁边安排一些图案

5.然后在刚才的盒子上画一些图案，只要漂亮就行。6.大致画出手写的报纸，然后写出内容。7.你可以打开自己的数学书，写一些问题，然后回答。这样就可以写加法表，减法表等。，可以选择一个盒子画画，追求好看。8.把内容写好，补充格局，不仅可以不单调，而且

4.数学手抄报的内容 一、课题来源和课题预期目标1。“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。

.....学生学习数学的活动应该是一个生动、活跃和个性化的过程”——这是新课程标准指出的学习数学需要注意的几个问题。学习数学是一个充满活力的过程，学生应该有足够的时间和空间从事学习活动。

2.我校全体教师积极实践新课程标准倡导的理念，开展多种形式的教育教学活动。前不久，学校展出了高年级学生创作的中文手抄报，内容丰富，图文并茂。学生们在展板周围饶有兴趣地观看、阅读和交谈。放学后，他们还在徘徊。

看到这种情况，我深深的感觉到，孩子喜欢这种学习活动。因此，我决定组织和帮助学生编写班上的手写数学报纸，希望这次活动能丰富学生的学习内容和方式，同时激发他们学习数学的兴趣。

期待目标学生。1.通过本课题的研究活动，丰富小学生的数学知识，开阔他们的数学视野，提高他们学习数学的兴趣。2.通过本课题的研究活动，巩固和深化小学生在数学课堂上学到的知识，提高学生的学习效率。

通过这次研究活动，教师们探索了指导小学生创作手写数学报纸的途径和方法。二、研究对象和方法研究对象五(3)班(共35人)所有学生在我校五年级有三个班。我教两个班，随机选取一个班作为研究对象。

研究方法:1。在研究活动开始时，对学生进行访谈和调查，了解学生对数学学习的兴趣、对数学知识的理解、对办手抄报的态度、对办报方法的掌握以及数学成绩在整个五年级中的相对地位，从而制定有针对性的研究计划。在研究活动结束时，再次对学生进行调查，并与之前的调查进行比较，以了解研究的有效性。

2.行动研究法首先根据调查结果进行分析，制定初步的研究实施方案，然后进行行动、研究和总结，不断修改和完善研究方案。3.文献法虽然关于小学生手写数学报刊的编写的直接文献很少，但我们仍然需要收集相关的参考文献，把握这些文献的精神实质，以帮助研究的顺利完成。

4.案例研究法:在研究过程中，选取两个不同学历的学生进行有意识的跟进，收集相关信息，揭示其发展变化，为研究结论提供充分依据。第三，研究涉及的理论领域和需要学习的内容1。数学课程标准(实验稿)与解读北京师范大学出版社2。基础教育课程改革纲要与解读3。教育和人类发展4。进入新课程——与课程实施者对话5。从主题声明到结论6。问卷汇编指南7。江苏教育报四主办的《统计分析小学数学报》。初步研究过程1。初期(2005年11月)是学习相关理论知识，完成项目计划。

2.在实施阶段(2005年12月-2006年4月)，学生的基本情况(如学习兴趣、学习成绩等。)进行调查，收集、分析、研究数据，然后采用行动研究法收集、积累、分析各种数据，及时总结经验，不断完善研究方案，逐步探索如何引导小学生创建手写数学报刊。3.总结阶段(2006年5月-2006年6月)，研究工作基本完成，进行全面总结，撰写研究报告，完成申请，进入成果推广应用阶段。

具体研究情况如下:(1)面对基础教育课程改革，教师必须转变教育观念，加强理论学习，把握课程改革的新理念和新精神。为此，我制定了系统的教研学习制度:每周两次理论学习，重点是《义务教育数学课程标准》、《新大纲与新理念》、《基础教育课程改革教材编写》、《小学教育科学研究》、《研究性学习资源》、《教师如何走进新课堂》等教育理论书籍。此外，我应该仔细阅读学校图书馆订阅的书籍。

(2)问卷调查在学习相关教学科研理论的基础上，精心设计调查方案，随机抽取中心小学五年级一个班的35名学生作为调查对象。重点调查学生学习数学的兴趣、学习数学的方法和途径、对编写手抄报的态度以及对办报方法的掌握情况。

为了保证问卷的真实性和客观性，所有答案都是秘密填写的。问卷调查于11月底顺利完成。

调查结果及分析如下:1 .认为数学学习枯燥有趣的人数分别为20，105%和57%。1% 28。

6% 14。3%从调查中可以看出，大多数学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣。原因如下:极少数学生由于数学基础知识薄弱或有缺陷，比普通学生更难学习数学，无法体验数学学习的乐趣和成功，从而对数学学习失去兴趣；另一部分学生对数学学习活动不太感兴趣。他们认为数学学习很无聊。数学学习活动无非是做各种习题，习题形式单一，多是计算和解决应用问题。

由于数学学习缺乏丰富多彩的活动和单调的学习形式，大多数学生对数学学习的兴趣大大降低。2.学习方法和途径:认真完成作业，积极学习课本，阅读相关书籍，从生活中学习。