德育工作总结（一篇学校德育工作总结）,党的十九大报告中明确要求，要广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。近年来，我校坚持把德育工作作为学校工作的重中之重，坚持把德育工作抓实抓细抓抓出成效，引导青少年从小培育道德定力，让青少年更有信仰更有力量。,XX中学成立于XX年，XX年晋升为省级示范性中学。目前共有高一至高三XX个班级，有学生XX人。XX年高考，一本上线人数突破了XX人，上本科率94%，实现了低进高出的历史性突破。在全市X所示范性高中，XX中学高一新生录取分数线相对较低，学习基础较差。以XX年秋季高一新生为例，全市中考前XX名仅X人，全市中考前XX名仅XX人。,全校目前共有教职工XX名，专任教师XX名，其中，学校政教处（含心理辅导中心）共有教师XX名，获得国家级心理咨询师职称X人，并负责未成年人辅导中心日常工作，德育课教育经验丰富。XX至XX年度，获得各级优秀教师称号XX人次、德育先进个人XX人次。,
,近年来，XX中学始终坚持上级关于加强未成年人思想道德建设的工作要求，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，主动适应教育发展方式转变的新形势，努力把握高中生的成长规律和育人规律，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，将“让每一个学生健康成长，让每一位教师充分发展”的办学理念贯穿于日常教育教学全过程，不断探索和践行德育“五化”模式（即组织管理网格化、日常行为规范化、养成教育常态化、主题教育课程化、活动形式多样化），取得了一定的成绩。,（一）建立组织网络，狠抓队伍建设。,挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系。成立了以校长为组长的德育工作领导小组，配套组建了德育科研工作、心理健康教育工作、宿舍管理等工作小组。把校级领导、中层干部、党团负责人、教研组长、班主任、德育教师、心理咨百思特网询教师等力量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，人人有事、有权、有责。构建了“校领导--政教处--班主任--学生”的管理链和学校、家庭和社会三方齐抓共管的“三方参与”。在强化德育领导机构力量配备的同时，重视德育基础力量和一线管理队伍的建设。加强“三支队伍”建设，充分发挥班主任队伍、学生会干部队伍和舍务管理队伍的力量和作用。,
,（二）健全规章制度，规范日常管理。,按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》要求，相继建立健全了综合管理制度、宿舍管理制度、心理健康教育制度，如《班级量化管理细则》《学生综合素质考核方案》《学生仪容仪表要求》《违纪学生跟踪教育实施意见》和《心理健康教育制度》等等一系列重要的管理制度。通过规范班级管理和教师、学生道德建设，形成良好的秩序共识，推动道德意识、价值观念潜移默化，激励价值观念变成现实成果。各班在学校制度的基础上，制定班规班约，使德育工作有规可依、有章可循,使学生的日常行为更规范化。,（三）抓养成教育，提高德育实效。,由政教处牵头，组织德育课题小组和班主任核心小组部分成员编写“三年一体制”习惯养成教育的校本德育课程《XXX》。学生从进校门的第一天起，便人手一册《XX》，具体而详细要求学生行有规，学有恒，该做什么，不做什么。从教室、宿舍到饭堂、运动场等校园的每百思特网一个角落都有相关德育制度进行言行举止的规范。按照高中三年不同阶段的特点，构建学校、家庭、社会“三位一体”德育体系，每个学年侧重一种教育活动，每种教育活动又分两个主题。高一年级是养成教育，在“适应”主题中转变角色，在生活、学习和思想等方面走进并适应高中生活，为学生的发展奠定坚实的基础；高二年级是品格教育，修正学生自己的品行，不断培养高尚的道德情操，学会自主、自立和自强；高三是理想教育，教育学生为实现理想而奋斗，让学生学会担当懂得回报。同时，德育校本课程还特别强调学生的心理健康教育的重要性，在高一高二开设了心理健康教育课程，普及心理健康知识，教授心理健康机能的调整技巧，使德育更具针对性和实效性。XX年获省“和谐校园”、“文明单位”等荣誉称号，《XX中学德育工作纪实》获得师德师风建设优秀案例一等奖。,
,（四）开展主题活动，繁荣校园文化。,重视以活动为载体，开展灵活多样的教育主题活动形式，让学生在生活中实践、体验、感悟并内化成自己的需要和能力。,一是抓好日常教育常态化。首先是常规性德育活动不间断。固定开展每周1次“国旗下讲话”、班会和每学期一次的家长会和班级主题活动设计比赛、法制安全报告会、入学时的新生军训等。传统节日、纪念日活动主题鲜明。通过开展建党纪念日、红军长征、辛亥革命、九一八事变等纪念活动；以及世界粮食日、全民阅读日、母亲节、教师节、国庆节等节假日；“525心理健康周”等等，以演讲、晚会、板报和手抄报、征文活动和献花活动、座谈会等，培养学生的爱国热情，增强社会责任感和历史使命感，促进学生养成诸多好习惯和崇德尚学的好品德。,
,其次是综合实践活动促提升。在学生“综合素质考核手册”中增加了社会实践、研究性学习和社区服务、志愿者服务等内容，为学生搭建实践活动的平台，到敬老院慰问、到公园植树、到社区打扫卫生、节假日协助交警指挥交通等活动，培养了学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白学习的目的，增长实践才干。,二是抓好学生自主管理能力。通过班务自治、学习自主、生活自立三个方面重点培养学生的自主管理能力，促进自身的发展，促进班级整体进步的管理。,首先是班务自治。把班级的各项工作和各种活动充分授权给学生，制定自主管理之班规、成立自主管理机构和合作小组、落实“岗位责任制”、自主商议评价机制、自主设计班级文化、自主制定班级活动等内容，让每个学生都意识到自己是班集体的主人，能够以主人翁的精神参与到班集体管理中，从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式。,山东日照：实验高中举办“感恩父母”主题班会,其次是学习自主。培养学生自主学习的能力和习惯，尤其是自习课和节假日的自主学习。自习课，通过落实学生全员管理制度，成立“学生自主管理委员会”，负责对学生日常行为规范的检查与监督，不仅有利于提升学生自主管理的意识和能力，而且还可以填补教师管理的“盲区”。对节假日的学习自主，各年级在征求学生意见的基础上，编制《假期学习指导》。包括对学习内容的查漏补缺，读书心得、时政和社会热点问题的观察思考等。同时，还附上老师联系方式，学生可以通过通讯网络及时百思特网与老师沟通，提问题；还鼓励学生组建“学习小组”，进一步增强合作意识，也能提高自主管理能力和相互管理能力，使假期成为学生转变学习方式、成长方式的另一种课堂。,最后是生活自立。生活自立才能促进学习和思想更好地发展，才能更好地适应竞争社会。通过每班“自主管理员”（如就寝、就餐、仪容仪表、手机管理等管理员）的检查监督反馈，达到“用学生管理学生”的目的；更重要的是，通过开展各种活动，让更多的学生甚至要求每个学生在体验感悟中培养能力形成“自律”习惯。学校引导学生自主设计宿舍文化，自主开展体育锻炼，自主选择兴趣班，自主参加社团活动，自主开展创新科技展等，提高他们的自我管理能力。,
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